Under våren 2011 hade jag arbetat 3 år i förskolan, innan dess arbetade jag i skolans värld under 20 år. ( Och innan dess var jag i förskolan i drygt tio år.) När jag arbetade i skolan tyckte jag mig ha goda erfarenheter av dokumentation och att jag var väl förtrogen med att arbeta med pappersportfolio. Åter i förskolan var jag otroligt frustrerad över den dokumentationen jag mötte. På min dåvarande förskola fanns idéer om förändring och jag efterlyste att få kompetens i digital portfolio. Så kom möjligheten att söka till en kurs!
”Pedagogisk dokumentation med IT-stöd är en kurs där vi behandlar dokumentation av
lärande med hjälp av text, bild, ljud och rörlig bild. Målen med denna kurs är att du ska få
en ökad förståelse för pedagogisk dokumentation, mediers påverkan och hur olika medier
kan användas i samband med pedagogisk dokumentation, få kunskap om portfolio som
pedagogisk metod samt om hur man kan använda film som ett pedagogiskt verktyg. ”
(Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2011/2012.)
Kursen kunde inte kommit mer rätt i tid!!
”Min förståelse för pedagogisk dokumentation har verkligen vidgats under kursens gång. Idag handlar den pedagogiska dokumentationen för mig om iakttagelser, analyser och processer i ett sammanhang, tillsammans med andra vuxna och elever. Den första tunga boken om reflektion gav mig nya kunskaper om begreppet reflektion, bl.a. att jag behöver reflektera tillsammans med andra och att en reflektion bör leda till nya strukturer. Att pedagogiskt dokumentera anser Lenz Taguchi handlar om ett pedagogiskt förhållningsätt och om kommunikation.” Så startade jag min summering av den första halvan av kursen då vi behandlade reflektion, text, bild och ljud. Den reflektionen har verkligen förstärkts efter den andra halvan av kursen, jag tycker jag fått ännu en dimension i mitt dokumenterade efter vårt filmprojekt.
Filmen skulle handla om lärande och jag ville koppla min film till att den skulle dokumentera mitt arbete i och med barnens lärande. Det tog en lång tid innan jag hittade vad jag skulle filma, när jag sedan kom in i projektet blev det en ahaupplevelse. Filmprojektet startade med att jag gjorde en synopsis, Thomas Granath ger i boken "Manus och dramaturgi för film" (2006) en god vägledning. Han säger att syftet med en synopsis är dels att tydliggöra filmprojektet för sig själv och dels att jag snabbt ska kunna presentera en idé som jag har för andra. Wehner - Gode (2010) anser att jag alltid behöver vara medveten om syftet med en dokumentation, vad önskar jag fånga in, vad ska jag använda materialet till och vem som ska se det. Jag kan se stora likheter med frågeställningarna kring dokumentation och synopsis.
Jag filmade, fotade och pratade in ljud med iPaden, och det finns en otrolig enkelhet att använda den. Visst är det lite svajigt och svårt att zooma, men så enkelt att allt finns samlat i ”paddan”. Via appen iMovie redigerade jag enkelt ihop en film, tillräckligt proffsig för att det blir en härlig dokumentation. En filmdokumentation där jag och barnen kan upptäcka, se saker och se nya saker, om och om igen.
Genom min iPad har jag nu fått ett redskap för att fota, ljudinspela och filma elevernas lärandeprocesser, som sedan på ett enkelt sätt kan användas i en digital portfolio. Jag har genom kursen fått ett vidgat begrepp om pedagogisk dokumentation, men också fått redskap att använda vid digital dokumentation. Där jag arbetar nu använder vi oss av Unikum och jag har redan sett stora möjligheter att skapa en digital portfolio i varje barns mapp.
IPaden har varit en ny och spännande upptäckt, inte alltid så lätt att komma överens med, men med tesen ”learning by doing” har jag hela tiden kommit vidare. I kursen har många moment känts som om att det här fixar jag inte, men nu är jag snart i mål. Nu finns en förväntansfull fortsättning mot.... Jaa, jag ser med spänning fram emot att vara delaktig i skolans utmaning att skapa en lärmiljö i vårt nya digitala kunskapssamhälle.
Lgr11 betonar att medier har en stor plats i form av information och kommunikation och att barnen ska få färdigheter i informationssökning och källkritik redan från tidig ålder. ”Undervisningen ska ge eleverna verktyg att hantera information i vardagsliv och studier och kunskaper om hur man söker och värderar information från olika källor. Genom undervisningen ska eleverna också ges förutsättningar att utveckla kunskaper om hur man kritiskt granskar samhällsfrågor och samhällsstrukturer.” (Lgr11 s.199) På Medieådet har jag hittat mycket bra material som jag kommer att använda med mina elever för att de ska få redskap att förhålla sig i vår digitala värld.
I Lgr 11 återkommer man till att eleverna ska ha en digital kompetens för att klara sig i dagens samhälle. Jag ser fram emot att få skapa lärmiljöer som genomsyras av möjligheter till inflytande och delaktighet, där barnen får utmaningar att upptäck och utforska tillsammans med olika digitala verktyg. Skapa en kreativ lärmiljö som stimulerar, utmanar, inspirerar samt skapar förutsättningar och framförallt förväntningar. Där också nyfikenhet, glädje, lust, kunskap, gemenskap, samarbete och öppenhet spirar. Miljöer som uttrycker förväntan och kreativitet och som synliggör det egna lärandet, konkret och överskådligt.
I denna lustfyllda lärmiljö ska eleverna och jag fortsätta vår lärandeprocess, som vi naturligtvis
ska fortsätta dokumentera. En dokumentation som självklart kommer att utveckla vårt egna lärande.
ska fortsätta dokumentera. En dokumentation som självklart kommer att utveckla vårt egna lärande.
Referenslitteratur:
Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2011/2012.
Lenz Taguchi, H. (1997). Varför pedagogisk dokumentation?: om barnsyn, kunskapssyn och ett förändrat förhålln
ingsstt till förskolans arbete. Stockholm: HLS.
Granath, T. (2006). Manus och dramaturgi för film. (3., [omarb. och uppdaterade] uppl.) Malmö: Liber.
Wehner-Godée, C. (2010). Att fånga lärandet: pedagogisk dokumentation med hjälp av olika medier. (2. uppl.) Stockholm: Liber.
Sverige. Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stom:Skolverket
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar